La educación en Argentina no es una prioridad

En agosto de 2020, cuando las restricciones impuestas por nuestro gobierno para hacer frente al Covid-19 se hicieron parte de nuestro día a día, escribí una columna en el mismo lugar titulada: Coronavirus y Leviatán, en la que advertí sobre cómo nuestro país está adquiriendo, día de día, las características del moderno reino Leviatán, que ha sido Subyuga nuestras libertades bajo el pretexto de protegernos de una emergencia sanitaria masiva.

Casi dos años después, en abril de 2022, publiqué una nueva columna valorando sus consecuencias para aprender de nuestros errores y no volver a repetirlos. Estoy acostumbrado a eso Experiencias de Suecia y Uruguay, Dos sociedades ante la epidemia respetan la libertad.

A modo de ilustración, recordemos simplemente cuándo empezar En mayo de 2020 Alberto Fernández puso el ejemplo del caso de Suecia como contraejemplo Qué hacer: «Cuando me piden que siga el ejemplo de Suecia, lo que veo es que Suecia, con una población de 10 millones, tiene 3.175 muertos por el virus. Es menos de la cuarta parte de lo que tiene Argentina. O sea, lo que lo que me están sugiriendo es que si seguimos el ejemplo de Suecia, tendremos 13.000 muertes. Obviamente, la evidencia mostró una realidad completamente diferente.

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¿Qué podemos aprender de lo sucedido? Cualquier restricción a la libertad genera costos que superan con creces la economía. Pensemos en Suecia, donde los niños y jóvenes menores de 16 años no han faltado a la escuela, y comparemos con nuestra realidad.

costos Para nuestros hijos del moderno reino de Leviatán que se convirtió en Argentina Recién empezó a aparecer Y todavía lo son Mucho peor que los 130.000 muertos que registra estadísticas.

El próximo diciembre, cuando salgan los resultados Evaluación PISA realizado en septiembre de 2022, tendremos nuevas evidencias de ello.

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La educación como prioridad

¿Qué podemos aprender de lo sucedido? Centremos nuestra atención en la política educativa que Suecia siguió en ese momento. Al respecto, The Telegraph, diario londinense fundado en 1855, publicó el 10 de marzo una entrevista con Anna Ekstrom, ministra de Educación de Suecia durante la pandemia, en la que detallaba por qué Suecia decidió mantener abiertas sus escuelas.

En palabras de Anna Ekstrom: “Como Ministra de Educación de Suecia, me enfrenté a una pregunta muy difícil en marzo de 2020: ¿Debemos mantener nuestras escuelas abiertas o debemos cerrarlas? Ha seguido los consejos de nuestros científicos y expertos. “Hemos mantenido abiertos nuestros centros de primaria, secundaria y preescolar durante casi toda la pandemia”, dijo la exsecretaria de Educación.

«A lo largo de la pandemia, la ciencia nos ha seguido. Nuestros expertos fueron muy claros: no había evidencia para respaldar el cierre. Asimismo, nunca recomendamos que los estudiantes usen máscaras. Podrían usarlo si quisieran, pero no había ninguna condición», continuó Anna Ekström.

Sí, así como así, el gobierno sueco respetó la opinión de expertos, verdaderos expertos, aquellos que evaluaron los costos y no solo los posibles beneficios potenciales de sus recomendaciones, para tomar una decisión que salvaría la vida de miles de niños en el futuro. . y juventud

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Está claro que En Suecia la educación es una prioridadComo atestigua la exministra cuando enfatizó que al sopesar los costos y beneficios de no cerrar las escuelas, concluyó: «Que los niños sigan aprendiendo es vital. Estábamos preocupados por los que vivían en departamentos pequeños, sin tener espacio para aprender o hacer ejercicio. Mayor tiempo Estar con amigos es una parte importante de la vida de un joven.

No cabe duda que la educación de nuestros niños y jóvenes nunca ha sido una prioridad durante una pandemia, todo lo contrario. Las escuelas no fueron ni mucho menos las primeras en reabrir, y de no haber sido por la lucha incansable de los grupos de madres, la vuelta a la presencialidad se habría producido mucho más tarde, ante la férrea oposición de los sindicatos de docentes. .

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Pero no había ninguna razón real para esperar lo contrario. Al fin y al cabo, la educación no era una prioridad en nuestro país ni antes de la pandemia, como lo demuestran sistemáticamente los resultados de las evaluaciones PISA, ni cualquier otro indicador que sea preferible utilizar; ¿Usted no la alcanzó, ni ella hoy, o algún lector puede pensar lo contrario?

Ante el proceso electoral que se ha iniciado, es imperativo que la educación se convierta en una prioridad en los hechos, y no solo en los incendiarios discursos electorales. De lo contrario, pasarán los años y se seguirán escuchando las más absurdas explicaciones cuando se conozcan los resultados de cada nueva ronda de PISA, en la que la Argentina decida participar.

* Presidente de la Universidad CEMA y miembro de la Academia Nacional de Educación