‘Las niñas no pueden ser las que no apuestan’: el proyecto alienta a los estudiantes de NT a ingresar a los campos STEM

En una de las regiones más calientes de Australia, estos estudiantes están resolviendo un complejo problema del mundo real: desempeñar el papel de un científico para idear una forma de enfriar su escuela.

Se les encargó la creación de mapas térmicos de suelos y desarrollaron sus propios experimentos para reducir de forma sostenible las temperaturas, poniendo a prueba los ventiladores de niebla y examinando los colores que reflejan el calor.

Para algunos estudiantes de NT, el desafío es la primera vez que se involucran en una variedad de temas críticos para acceder a muchos de los trabajos de más rápido crecimiento y mejor remuneración en el futuro.

Pero se espera que un nuevo programa piloto que se ejecute en todas las escuelas en el extremo superior conecte a los estudiantes con mentores de las industrias y de la Universidad Charles Darwin lo suficiente como para inspirarlos a seguir carreras que tal vez no hubieran imaginado a su alcance.

Mapa en una hoja de papel de la escuela secundaria Dripstone.
Los estudiantes mapearon la escuela secundaria Dripstone para encontrar los lugares más calientes y luego diseñaron sus propios experimentos para bajar la temperatura. (ABC News: Roxanne Fitzgerald)

Hay una gran escasez de estudiantes que buscan títulos STEM y una brecha de género más grande, dijo Fiona Evans, cofundadora de Step into STEM.

los El último informe de datos nacionales del gobierno australiano La participación de niñas y mujeres en STEM ha demostrado que, si bien ha habido algunas mejoras reales, las mujeres constituían menos de una cuarta parte de los estudiantes que estudiaban STEM en 2019.

Fuera de la vista, fuera de la mente

Chloe Delapina, estudiante de noveno año de la escuela secundaria Dripstone en los suburbios del norte de Darwin, participó en el proyecto de tres semanas con sus compañeros de clase.

Quería ser enfermera cuando dejó la escuela, pero después de buscar formas de enfriar el comedor de su escuela, ahora también está considerando un título STEM que podría incluir las ciencias más difíciles.

Charlie Gorham dijo que el proyecto le abrió los ojos a las oportunidades STEM y aumentó su confianza.

Ella dijo: “Honestamente, realmente no sabía acerca de las materias STEM hasta que me metí en esto y luego conocí a personas que sí … Quiero estudiar psiquiatría que incluya STEM y aprender sobre biología y medicina”.

“Estoy emocionado de ir a este mundo y ponerme en él”.

Maestra en Dripstone Middle School en NT
La maestra Rebecca Parker dice que el programa innovador que desafió a los estudiantes a resolver un problema científico del mundo real los hizo pensar fuera de la caja. (ABC News: Roxanne Fitzgerald)

La profesora de ciencias Rebecca Parker dijo que el proyecto rompió los conceptos erróneos de que STEM se trata de codificación, computadoras y datos.

“Se ofrecen asignaturas troncales a todos los estudiantes, pero encuentro que muchos niños se inclinan más hacia estas asignaturas”.

¿Cómo llegamos aquí entonces?

Laura Scholes, profesora asociada de la Universidad de Washington, dijo que a pesar de que estamos en 2021, los jóvenes todavía eligen ocupaciones tradicionales masculinas y femeninas.

“Los niños reciben mensajes sobre sexo desde una edad muy temprana”, dijo.

Ella dijo que podría comenzar con los juegos azul y rosa, pero las películas, los anuncios y la falta de modelos a seguir llevaron a normas de género más profundas.

En un nuevo estudio de niños de tercer grado de 14 escuelas australianas diversas, la Sra. Scholes descubrió que a la edad de siete años, tanto las niñas como los niños tenían ideas muy estereotipadas sobre sus futuras carreras.

Sarah Davis y Fiona Evans posan juntas en una escuela.
Un paso hacia las fundadoras de STEM, Sarah Davis y Fiona Evans crearon el programa para inspirar a los estudiantes a participar en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. (ABC News: Roxanne Fitzgerald)

“Las niñas quieren ser maestras y quieren asumir estos roles de cuidado … y son los niños los que quieren involucrarse en los campos STEM y hacer tareas más masculinas”, dijo.

“Tenemos una historia escrita en los niños … necesitamos tener programas en las escuelas de secundaria que realmente interrumpan esto”.

Sarah Davis, cofundadora de STEM, dijo que espera que el programa eventualmente reduzca la brecha de género en el Territorio del Norte, pero también aliente a los estudiantes en todos los campos para carreras únicas en Tritorian.

“Como ser hidróloga con guardabosques en Jabiru o trabajar con el Parque Nacional Litchfield haciendo pruebas y muestreos de agua”, dijo.

Sin embargo, dijo que la conclusión más importante del programa fue que “las chicas no pueden ser incrédulos”.

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